教学过程中的肤浅感受——金桥学校电脑班教师丁邦静

从事培训工作已两年多了，虽说都是教学，但却深感这个工作岗位与初、高中学历制学校的不同。教学原理似乎都一样，但在实施过程中，却比初、高中学历制学校要难得多。最明显的区别是学生结业后的去向不一样，学生从培训学校结业，都会走向工作岗位，接受实际工作对他们的检验，这就要求在培训学校所学的东西要专业，要跟得上公司工厂的岗位要求，并且操作熟练；另一个区别是学员来自五湖四海，文化水平高低不同，年龄层次参差不齐，给培训教学带来很大难度。作为金桥最年轻的教师，我谈点实际工作中的体会。

一、要多加思考。教学，不是简单的备课与上课就能解决问题的，教师的教和学生的学是两个紧扣的环节。而且更多的时候，实践性工作经验与培训学校教师教学方式间存在很大的联系，阅历多的教师上课会非常的自如，给学生创造的学习画面和营造的实践气氛比阅历少的教师要浓厚得多，激发出的学习热情也十分高涨。这就给我们这些年轻的教师提出了较高的要求，怎样才能让学生在培训的过程中能充分实践，怎样才能让学生有感而学，怎样才能让学生养成自主学习的习惯，怎样才能让惰性强的学生产生学习兴趣……，这些都是我们要不断探索的问题。

二、引导学生主动学习。教学中我有过很多的憾慨，但最关键的一条是学生不知道该如何学习，初中、高中的学生不一样，他们的学习目的性明确，围绕书本去转，去看课外辅导书，一切为了最后的考试。而我们的学生对自己将来要走上的工作岗位不熟悉，环境不了解，这种情况在电脑班更为突出。数控班操作起来看得见摸得着，而电脑班学生学的东西较为抽象。其实，不管以后从事有关电脑的哪一个工作，都强调其独立性，要能在工作中解决很多问题，这给没有工作经验的年纪稍小的学生带来一定的困难，所以在教学当中,增加实践性强的内容,调动学习主动性、积极性，让学生主动学习是我的最重要的任务。

三、关爱每位学生。教师尊重学生的人格和意愿在培训学校是十分重要的。没有绝对的差生，也没绝对的优生，我们必须做到关爱每一个学生的成长。在教学过程当中，要从多方面、多角度去赏识学生，捕捉学生身上的闪光点，并逐渐放大。在平时的教学过程中，注意多观察学生，我们能从他们的脸上读出他们的喜怒衷乐。特别是十七、八岁的女生，教师要适时的给以关爱，绝不可视而不见，因为，我们面对的学生，许多身上存在这样那样的问题，但是转变的希望很大。通过与一些男生交流我发现，虽然他们身上有一些缺点，但是他们的心地非常好，他们与老师说话的时候，总能感到他对老师的尊重，我觉得这已经很难得，所以教师在平时更应该注重与他们交流，让他们有事可做，不能疏远他们。想让有问题的学生自己改变自己还是很困难的，只能靠外部力量，在不伤害自尊的情况下，帮助他不知不觉地改变。我相信如果我们持之以恒这样做一定会收到丰硕的成果。

四、与家庭配合改进教育方法。“小的时候，不把他当人；长大之后，他也成不了人！”鲁迅的这句话应该让所有的父母都读懂。家庭教育在一个孩子的成长过程当中起着至关重要的作用，许多孩子的父母总喜欢对我们说：“我们家孩子脾气不好，在家说什么也不听，希望老师在学校的时候多管着点，多说说她，你们的话她还是会听的……”这是失败的家庭教育的典范。学校教育，家庭教育，社会教育是三个相互关联的环节，平时我们要与家长经常沟通，密切配合，引导家长用正确的方法教育孩子，如：想教好孩子首先要教好自己，自己的一言一行给孩子是榜样。另外，所有的家长包括老师必须有一个正确的教育观，光靠大嗓门解决不了问题，只会使矛盾加大，可以多看看教子育人的书籍。教育者不能总是凭自己的意志去责骂孩子或是指责他们，说话的方式要注重他们的情感。教师的情感分配要适当，要做到相对公平，不能因为某一个学生而放弃其他的学生。

五、更新教学观念。改变传统教师的教与学生的学是近年来在教育界呼吁很高的。教师不再是固定知识的拥有者，学生不再是纯粹意义上的接受者，师生应当都是教学活动中的主体，通过相互交流、讨论、总结来共同学会学习、共同获取知识。这样，学生学到了没有掌握的知识，教师也发现了新的知识，发现新的问题。计算机行业的迅猛发展，出现了各式各样的软件，网上也到处都是教程，我们电脑教师如果不及时吸收新的知识，稍不注意就会落在学生的后面。一个大学毕业生在校获得的知识只是他一生所需知识的10%，而其他的90%是在工作的时候获得的，所以我们既要培养学生在校学习的自主性，也要灌输给他们继续学习的观念，这只是一个开始，更多的知识需要在以后的工作中靠自己去挖掘，自己去积累……，培养他们活到老，学到老的的意识。