教学心得——因地制宜，因人制材，化被动为主动

教学心得

                                    ——因地制宜，因人制材，化被动为主动

在几年的教学中，我深刻体会到，对于现在的技能培训不能采用传统的“大统一”模式进行培训，必须要做到因人而异，根据不同学生的情况制定不同的教学内容，多鼓励，让被动学习变成主动学习。

首先，要进行学习目的性教育，形成正确的学习动机。学习动机是直接推动学生主动学习的内部因素，它与学习效果有着密切的联系。一般来说，学习动机正确，学生兴趣强，则学习效果好、成绩佳。通过摆事实、讲道理，使学生明确学习的意义，增强学习的责任感。同时，多鼓励少批评，对于学生的比较新颖、精炼的回答，加以好评；对有进步的学生，进行表扬；对发言好的学生一个会心的微笑等等，都可能成为学生学习进步的动力。

其次，设计新颖的教学内容、灵活的教学方法来激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。通过创设恰当的“情境”，激发丰富的想像，欣赏语言文字的美感，提高学生学习的积极性。在教学过程中，要遵循“低起点、小步走、中容量、勤反馈、及时补”的原则，设置有梯度的学习目标，让学生在由易到难的过关体验中，激发学生的学习兴趣，获得成功的喜悦。

再有，实施分层次教学，让每个学生都有成功的机会。在学生学习能力和学习成绩已经出现参差不齐的情况下，仍然采用传统的“大统一”要求的教学方法，会保全一部分学生而牺牲另一部分学生。因此，要采用分层教学的方法，因材施教，要从学生的实际出发，根据学生的个性特点进行教育，充分发挥每个学生的才能，促进学生既个性又和谐的发展。

最后，鼓励学生多实践，锻炼动手能力。技能培训需要理论加实践，但不能着重于理论，应以实践为主，理论为辅，技能培训直接面对社会，学生毕业直接进入社会，到了工作岗位要能拿得出，做得来，所以教学的时候就需要让学生多动手练习，提高技能水平。对于平时怕动手的学生，多去鼓励，耐心讲解，做到让每个学生都能学到技能，掌握相关的技能和理论知识，让每个学生每天都会有收获，每天都会有进步。

                                                      电工老师——薛勇军